摘要：在新课程改革的大潮中，针对一些特殊学生，我认为教师应从以下四方面来做。一是要走进学生，了解学生，帮他们分析出落后的真正原因；二是要熟悉教育爱的对象，把握教育爱的真意；三是要学会教育爱的艺术，熟悉教育爱的对象；四是要尽自己最大的可能去做一名学生爱戴的老师。

关键词：特殊 走进 了解 分析 热悉 把握 爱戴 

在新课程改革的大潮中，社会对人才规格和素质提出了新的要求，对学校教育也提出了相应的挑战，实行素质教育要通过教师的创造性劳动来实现，而教育质量的提高取决于教师高尚的职业道德，广博的文化知识，鲜明的人格魅力，熟练使用现代化教学媒体以及过硬的教育科研能力。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。以自己的真诚去换取学生的真诚，以自已的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”

身为教师的我们打交道的是一群活泼的学生，这与其他任何一个行业都是不同的。学生虽小，但也有自己的想法、思维与个性特征。在这样一群鲜活的小生命中，有着一群“特殊”的学生。他们在面对老师时表现出极其的不自信，性格也偏内向。这些学生由于长期成绩的不理想也极其的不自信。基于此，我认为教师应从以下四个方面来做。

一、要走进学生，了解学生，帮他们分析出落后的真正原因

教育家魏书生为什么会把班里的那么多的“淘气包”管的服服帖帖，而有的教师却感到力不从心，事倍功半。平日里我们往往对付的是那些“淘气包”，结果却事与愿违。教师冰清，学生才能玉洁。因此要加大调皮鬼的教育力度，还必须提高自身的德学水平，让学生相信你，崇拜你，自然就能听你的话了。我们应该意识到有问题的学生不一定是坏学生，他们毕竟是孩子，他们的错误大多是心理问题，并不是本质问题、道德问题，他们的可塑性强，具有很大的发展潜能。有人把他们比作迟开的花，我十分赞同这种比喻，所以我们要有足够的爱心与耐心，精心呵护，倍加照顾，终能看到花开之日，绝不能不等花开就任他调零。

二、要熟悉教育爱的对象，把握教育爱的真意

一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。热爱学生，是教师全部职业活动中最宝贵的一种情感，没有对学生的爱，也就不可能有真正成功的教育，教师应当把它无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。然而，教师只有“爱的教育”和“奉献的教育”还远远不够，了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生、才是教师在爱学生这一基础上的发展方向。象海涅这样一位法国大诗人，曾被老师斥为“对于诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人。”拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家，在巴黎军事学校学习成绩42名。这些例子充分说明差等生以其一技之长同样可以成就大才。“种花需知百花异，育人要懂百人心。”当教师必须了解学生，熟悉学生，不只是识其人，而且要知其心，对学生诲人不倦，耐心细致教育学生，不能急于求成，简单从事。

三、要学会教育爱的艺术，熟悉教育爱的对象

陶行知老先生的“三块糖教育学生”的做法时刻在鞭策着我，于是我学会了像陶老先生那用奖励的方式教育学生，实践使我有了较深的感悟。最让我不能忘怀的是我班变化最大的李伟，刚接这个班，他聪明但不好好学习，上课不听讲，还经常打架，成了班里最没有人缘的“问题生”。一天大课间，由于他与张杰打架，班里十来个同学硬是把李伟送到我办公室，大家都说他的不是，可他见了我不但没有主动承认错误，还气势汹汹地说：“张杰为什么不跟我玩，我打他，他还打我……”此情此景我没有发话，只是很和蔼地坐听李伟哭诉心中的“不快”，他见我半天没有批评他，也渐不吱声了。机会来了，我先是给他面巾擦泪，把一杯水放在他面前，“来，坐下，喝口水。”今天老师挺爱听你跟老师聊天。这话音刚落，他站起来，“老师，是我错了，我不应该动手打人。”“不，也不全是你的错。”张杰不愿跟你玩，这也不合适，老师一定找他谈谈，让你们成为好朋友。他一听这话更是来了神，“老师，这是真的？我也有朋友了！”“当然是真的。不过，我不明白他们为什么都不愿跟你玩？”他说：“老师，因为我学习不好，课上捣乱，所以不喜欢我。”“原来就这么点小事，你这么聪明的小脑袋，如果你好好听讲，学习上去了，不仅同学们都是你的好伙伴，咱俩也会成为最要好的朋友呀！”听着老师的话，他的脸上渐渐露出了笑容，两只小手在紧紧地抱在一起，我明白，他在暗下决心，后来，他的进步之快也着实令我开心。我坚信，有爱就有收获。

四、要尽自己最大的可能去做一名学生爱戴的老师

中学阶段是人生中极其重要的阶段，也是人生旅途中立志向上，打基础的阶段。这个时期的中学生由不成熟走向成熟，想要独立又不善于独立，开始懂事，又不懂事，是一个内心充满矛盾和冲突的半成熟，半幼稚的阶段。这个阶段的中学生心理常出现动荡和不安，常感到困惑和烦恼。如果教育不当或受到不良事物的影响，他们则容易出现过激的行为或道德上的偏差。为了让中学生平稳渡过危险期，教师要对那心理偏激的中学生进行持之以恒的心理疏通与辅导，使其恢复健康的心理，积极自觉的学习，努力做一名学生爱戴的老师。

总之，对待学生，少一点苛责，多一份理解：少一点失望，多一份信心；少一点冷漠，多一份亲切；少一点权威，多一点鼓励。每一个教育工作者都要不断的提高自身的素质，优化个人的知识结构，塑造良好的师德。但我们也不能忽视必要的直面批评的妙用，因为无论是从老师，还是从学生的角度来说，“奖励是爱，惩罚也是爱。”愿所有的教师都能让学生在轻松、和谐、友谊的氛围中增长知识，增长才干，快乐成长！（郭红霞 山西省长治市潞城区第一中学校）